Mulai 1 April 2010, semua pengguna motor wajib mengenakan helm berlabel SNI (Standar Nasional Indonesia) atau denda Rp 250.000 atau kurungan paling lama satu bulan, seperti yang tertuang dalam Undang-undang No. 22 tahun 2009 tentang Lalu Lintas Dan Angkutan Jalan.
Aturan penggunaan helm ber-SNI sangat erat kaitannya dengan bersatunya seluruh elemen. Mulai dari pemerintah melalui Kementerian Perindustrian, Departemen Perdagangan dan Kepolisian serta kesadaran masyarakat dari sendiri. Aturan ini sebenarnya mulai berlaku pada tahun lalu, namun diundur hingga setahun kemudian karena kurang sosialisasi.

Bagi masyarakat yang belum tahu merk merk helm yang sudah ber-SNI tidak perlu bingung, berikut ini merek-merek helm yang sudah ber-SNI :
1. NHK
2. GM
3. VOG
4. MAZ
5. MIX
6. INK
7. KYT
8. MDS
9. BMC
10. HIU
11. JPN
12. BESTI
13. CROSX
14. SMI
15. SHC
16. OTOKOGI
17. CABERG
18. HBC
19. Cargloss Helmet

Sementara helm-helm bermerek terkenal yang belum memiliki Standar Nasional Indonesia (SNI) antara lain :

1. Nolan
2. Arai
3. AGV
4. Shoei
5. Shark
6. KBC dan lainnya.

Untuk yang belum punya helm SNI, jangan panik dulu, silakan datangi Parkir Selatan Gelora Bung Karno pada hari Kamis 1 April mulai pukul 13.00 WIB untuk menukarkan helm lama dengan helm SNI.

Sebab, Badan Standarisasi Nasional (BSN) berbaik hati karena mau menerima helm lama para bikers dan akan ditukar dengan helm ber-SNI dengan hanya membayar Rp 65.000 sampai Rp 75.000.

Lantas bagaimana nasib helm helm impor mahal dan sudah memiliki standard DOT dan Snell seperti AGV, Arai, Shoei, Shark, Xlite? Apakah mau ditukar guling dengan helm yang sudah memiliki label SNI?

sumber: detik.com

April

Sejarah April Mop

Asal usul tentang April Mop sampai sekarang masih simpang siur. Beberapa negara di dunia punya versi April Mop sendiri-sendiri. Berikut diuraikan beberapa di antaranya:

• Versi pertama, ada yang mengatakan bahwa asal usul April Mop ini terjadinya pada masa Kerajaan Romawi diperintah oleh Raja Constantin I. Pada waktu itu, para pelawak kerajaan mengajukan petisi kepada Raja agar diizinkan salah satu dari mereka menjadi raja hanya untuk sehari saja. Raja kemudian menyetujui petisi ini, lalu mengangkat salah satu pelawak yang bernama Jeter untuk menjadi Raja Sehari. Setelah naik tahta, Raja Jeter ini kemudian menetapkan tanggal 1 April sebagai hari kemustahilan.
• Versi kedua lain lagi ceritanya. Menurut versi ini, tradisi April Mop ini awalnya adalah perayaan festival Ceres pada saat jaman Romawi kuno, yang selalu dilaksanakan setiap awal April. Ceres ini adalah dewi panen yang putrinya diculik Pluto, dewa dunia gaib. Lalu Ceres diceritakan mencari anaknya itu dengan mengikuti gema suara teriakan anaknya. Apa yang dilakukan Ceres itu dianggap sebagai sesuatu yang mustahil sebab gema sangat sulit dicari sumber asalnya. Sehingga Ceres dikatakan melaksanakan ‘a fools errand’ atau tugas orang bodoh.
• Versi ketiga juga berlainan pula ceritanya. Pada versi ini dikatakan bahwa April Mop ini mulai dikenal sejak tahun 1582 Masehi di Perancis pada masa pemerintahan Raja Charles IX. Pada masa itu, Paus Gregory XIII merubah penanggalan kalender yang semula 1 tahun hanya terdiri dari 10 bulan menjadi 12 bulan seperti penanggalan kalender Masehi sekarang. Dan, merubah perayaan Tahun Baru yang semula dirayakan selama seminggu dari tanggal 25 Maret sampai tanggal 1 April, menjadi ke tanggal 1 Januari. Namun sejumlah masyarakat ada tidak menyetujui perubahan ini dan mereka terus melanjutkan perayaan Tahun Baru pada setiap tanggal 1 April. Perilaku mereka ini ditentang oleh sejumlah masyarakat lainnya yang menyetujui perubahan ini. Sehingga pada hari itu mereka memberikan lelucon dengan undangan tahun baru yang palsu dengan alamat yang palsu pula.
• Selanjutnya, ada pula versi yang lain lagi. Pada versi keempat ini, April Mop dikatakan merupakan hari peringatan dimana umat Islam Spanyol ditipu dan dibohongi serta dibantai. Peristiwanya itu terjadi di tanggal 1 April tahun 1487 Masehi atau 892 Hijriyah. Saat itu, satu demi satu wilayah Muslim Spanyol jatuh ke tangan pasukan Salib. Sampai akhirnya daerah terakhir yang masih bisa dipertahankan hanya tinggal Granada saja. Namun, keadaan umat Islam di Granada pun sudah sedemikian payah dan terdesak. Sehingga untuk menghindari jatuhnya korban lebih banyak lagi di kalangan penduduk sipil, diadakanlah perundingan dengan pasukan Salib. Hasil perundingannya, pasukan Muslim menyerahkan Granada kepada pasukan Salib, dan umat Muslim baik yang menjadi tentara maupun penduduk sipilnya diperkenankan meninggalkan Spanyol melalui pelabuhan Granada dengan aman dan damai, asalkan pada saat berkumpul di pelabuhan itu tidak seorang pun dari umat Islam yang boleh membawa senjata. Akan tetapi, setelah umat Islam berkumpul di pelabuhan untuk naik menuju kapal pengangkutnya, mereka telah dibohongi dan ditipu. Kapal-kapal pengangkut dibakar, dan mereka tentara yang tak bersenjata termasuk juga penduduk sipilnya dibantai secara keji tanpa dapat membela diri. Jadilah hari itu diperingati sebagai hari April Mop dengan cara hari dimana diperbolehkannya untuk menipu dan berbohong kepada orang lain.
• Sementara itu, April Mop di Perancis sudah dikenal sejak tahun 1582 pada masa pemerintahan Raja Charles IX. Masa itu, Paus Gregory XIII merubah penanggalan kalender yang semula 1 tahun hanya terdiri dari 10 bulan menjadi 12 bulan seperti penanggalan kalender Masehi sekarang. Dengan demikian perayaan Tahun Baru, yang semula dirayakan mulai tanggal 25 Maret yang berlangsung selama seminggu hingga puncaknya pada 1 April, dimajukan ke tanggal 1 Januari. Namun sejumlah masyarakat tidak menyetujui perubahan ini dan mereka terus melanjutkan perayaan “Tahun Barunya” pada tanggal 1 April. Perilaku mereka ini ditertawakan oleh sejumlah masyarakat lainnya yang meledek mereka dengan cara memberikan lelucon undangan palsu yang beralamat palsu pula. Korban dari lelucon April Mop dikenal juga sebagai “Poisson d’Avril” atau ikan April di mana istilah ini diambil dari pergerakan Matahari yang meninggalkan zodiak Pisces (zodiak Pisces berlambang ikan dan berada di kisaran tanggal 20 Februari – 20 Maret). Bahkan, Kaisar Napoleon I sempat dijuluki “Poisson d’Avril” oleh rakyatnya saat ia menikahi Putri Marie Louise dari Austria pada 1 April 1810. Orang-orang Perancis terus bertingkah aneh saat memasuki tanggal 1 April dan menjadikannya sebuah tradisi tahunan. Barulah pada 1782, menurut versi Perancis, tradisi itu ditiru oleh orang Inggris yang kemudian mempopulerkannya ke seluruh dunia.

• Berbeda dengan di Prancis, Spanyol merayakan April Mop pada tanggal 28 Desember yang disebut Dia de los Santos Inocentes artinya hari anak tak bersalah sampai pemerintahan Spanyol mengeluarkan undang-undang baru agar tanggal 28 desember 1978 diundur sehari supaya tidak dijadikan bahan tertawan atau dianggap sebagai lelucon.

• Seorang profesor dari Boston University, Joseph Boskin, punya versi sendiri tentang April Mop. Menurutnya, ide April Mop digagas oleh para pelawak Kerajaan Romawi pada masa pemerintahan Raja Constantin I di abad ketiga sampai keempat Sesudah Masehi. Konon pada suatu ketika, para pelawak kerajaan ini mengajukan petisi kepada Raja untuk mengizinkan mereka menjadi raja hanya untuk sehari saja. Tak disangka, Raja menyetujui petisi ini dan mengangkat salah satu pelawaknya yang bernama Jeter untuk menjadi Raja Sehari pada tanggal 1 April. Setelah naik tahta, Raja Jeter kemudian menetapkan tanggal 1 April sebagai hari kemustahilan. Maka sejak itulah, menurut Profesor Boskin, orang mulai mengenal April Mop.

Lelucon yang terkenal

• Albama Mengubah Nilai Pi. Newsletter New Mexicans pada April 1998 memuat artikel yang ditulis oleh seorang ahli fisika Mark Boslough yang menyebutkan bahwa undang-undang Alabama telah mengubah nilai dari konstanta pi ke angka 3.0. Pernyataan ini sebelumnya pernah muncul pada cerita berita novel fiksi ilmiah tahun 1961, “Stranger in a Strange Land” karya Robert A. Heinlein.
• Di tahun 1957, TV BBC dalam programnya Panorama menayangkan berita bahwa di Swiss orang sudah bisa panen memetik Spaghetti dari pohon, sehingga BBC kebanjiran pertanyaan bagaimana caranya agar bisa menanam pohon Spaghetti.
• Di Australia, siaran TV Seven Network memberitakan, bahwa para pemirsa TV sekarang ini bukan hanya sekedar bisa melihat tayangan gambar bunga saja di layar kacanya, melainkan juga sudah dapat mencium harumnya bunga tersebut. Teknik canggih terbarunya ini disebut Smell-o-Vision. Akibatnya jutaan pemisra menempelkan hidungnya ke layar kaca mereka dengan harapan bisa mencium gambar bunga yang ditayangkan.
• Di koran Bergens Titende Norwegia diberitakan bahwa kantor bea cukai setempat telah menyita barang selundupan berupa jutaan liter minum keras (miras). Kalau ini dibuang begitu saja tentu sangat disayangkan, maka dari itu miras ini akan dibagikan kepada semua masyarakat. Bagi mereka yang ingin mendapatkan miras secara gratisan silahkan bawa botol kosong ke kantor bea cukai. Akibatnya ribuan orang ngantri di depan kantor bea cukai setempat dengan botol kosong.
• Di Jerman, kantor Telkom setempat pernah dibuat pusing, karena diberitakan bahwa teroris telah mampu memasukkan bom peledak secara digital. Virus Bom Peledak itu masuk ke dalam pesawat telpon, setelah anda menelpon keluar kota. Berdasarkan ultimatum dari sang teroris, pada pkl 18.00 sore waktu setempat bom akan meledak. Cara satu-satunya untuk memusnahkan atau melumpuhkan ledakan bom tersebut ialah dengan memasukkan telepon ke dalam ember penuh dengan air. Akibatnya ribuan telepon setempat jadi rusak, karena terendam air dalam ember.
• Bahasa pemograman PHP pun merayakan April Mop ini dengan mengganti logo php pada setiap page ‘php info’. Perhatikan logo PHP pada php info, setiap tanggal 1 April, logo tersebut akan berubah menjadi gambar-gambar lain yang lucu, misalnya gambar anjing, gambar drakula, dan gambar Batman.

Entahlah dari beberapa versi di atas mana yang benar, masing-masing versi mempunyai dasar argumentasinya. Rutinitas lelucon April Mop sering membuat orang-orang yang memperingatinya meragukan liputan berita yang terbit pada tanggal 1 April. Namun yang jelas, di hari April Mop ini seakan sudah menjadi hari dimana setiap orang diwajibkan untuk berbohong dan menipu, sedangkan mereka yang berhasil dibohongi atau ditipu tidak diperbolehkan marah. Sesuatu yang tampaknya menyenangkan dan menghibur serta menggembirakan. Namun celakanya, karena sudah menjadi tradisi itu maka sebuah berita yang tak bohong pun menjadi dicurigai sebagai berita bohong.

Pada 1 April 1946, tsunami gempa Pulau Aleutian membunuh 165 orang di Hawaii dan Alaska mengakibatkan dibuatnya sistem peringatan tsunami. Di Hawaii, tsunami ini dikenal dengan “Tsunami April Mop”, karena banyaknya orang yang mati karena tidak percaya berita akan kedatangan tsunami tersebut.

Sumber:www. asal-usul.com

sosbud.kompasiana.com

Chelsea tampak kian fokus mengakhiri Liga Primer Inggris dengan torehan positif. Setelah menggelontorkan lima gol ke gawang Portsmouth, giliran Aston Villa dibantai 7-1.

Frank Lampard memborong empat gol kemenangan Chelsea dan berhasil menjadi topskor ketiga sepanjang sejarah klub. Lampard berhasil melampaui catatan legenda Roy Bentley dan Peter Osgood dengan 151 gol.

Tanpa diperkuat Didier Drogba, kekuatan Chelsea rupanya tak bisa diimbangi Villa. Setelah Nicolas Anelka membuka peluang pada menit ketiga, Lampard membuka keunggulan. Menit 15, tendangan sang gelandang menyambut umpan Florent Malouda tak mampu ditahan Brad Friedel.

Pertandingan sepertinya berjalan seimbang ketika John Carew menyamakan kedudukan pada menit ke-29. Umpan silang Ashley Young diubah striker internasional Norwegia itu untuk jadi golnya yang kesembilan dalam delapan partai.

Sebelum terjadinya gol, terjadi kericuhan kecil. Stiliyan Petrov menerima kartu kuning akibat memprotes keputusan wasit yang meloloskan sikutan John Obi Mikel kepada James Milner. Mikel tak mendapat peringatan apapun dari wasit Peter Walton.
Keunggulan Chelsea pulih semenit sebelum jeda. Walton menilai Yuri Zhirkov dilangar James Collins di area terlarang. Eksekusi penalti dituntaskan dengan sempurna oleh Lampard.

Usai jeda, dominasi Chelsea menjadi-jadi. Menit 57, Malouda memperbesar keunggulan tuan rumah memanfaatkan umpan silang Zhirkov.

Villa gagal memanfaatkan peluang menciptakan gol balasan ketika tendangan bebas Milner hanya menghantam pagar betis.

Pada menit ke-62, Zhirkov beraksi lagi. Aksinya memaksa pemain Villa kembali melakukan pelanggaran, kali ini Richard Dunne. Penalti. Lampard pun untuk kali kedua menaklukkan Friedel.

Chelsea makin mengamuk. Enam menit berselang, kombinasi Paulo Ferreira dan Lampard berujung pada gol ke-13 Malouda musim ini. Belum puas, Salomon Kalou menambah pundi-pundi gol Chelsea pada menit ke-83.

Kemenangan Chelsea disempurnakan Lampard pada pengujung pertandingan menyelesaikan sebuah kemelut di depan gawang Villa. Rekor sepuluh partai tanpa terkalahkan milik Villa pun terpatahkan.

Kemenangan ini mengembalikan Chelsea pada persaingan di puncak klasemen Liga Primer. Sebelum pertandingan Manchester United melawan Bolton Wanderers, Chelsea menguasai tampuk klasemen dengan raihan 71 poin.

Susunan pemain:
Chelsea Cech; Terry, Alex, Zhirkov / Van Aanholt (77′), Ferreira; Mikel, Lampard, Deco / Ballack (72′); Joe Cole / Kalou (76′), Malouda, Anelka.
Aston Villa Friedel; Dunne, Collins, Warnock, Luke Young; Sidwell, Petrov / Downing (63′), Ashley Young, Milner; Agbonlahor / Beye (72′), Carew / Delfouneso (63′).

sumber: goal.com

Sumber panitia PSB, 7 Juli 2009

A. TUJUAN

Ujian Masuk Universitas Pendidikan Indonesia (UM-UPI) bertujuan untuk memperoleh calon mahasiswa unggul dengan memberi kesempatan kepada masyarakat secara lebih luas untuk menjadi mahasiswa, dan berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pendidikan di UPI.

B. PERSYARATAN

a. Persyaratan Umum

1. Bagi calon mahasiswa lulusan SMA/SMK/MA/Paket C harus memenuhi persyaratan umum sebagai berikut:

• Lulusan SMA/MA/SMK/Paket C tahun 2010, 2009 dan 2008
• Mempunyai kesehatan fisik yang tidak mengganggu kelancaran belajar di program studi pilihannya.

2. Bagi calon mahasiswa lanjutan harus memenuhi persyaratan umum sebagai berikut:

• Berijasah Diploma dari Perguruan Tinggi yang terakreditasi dalam bidang yang sesuai dengan program studi yang dipilih
• Guru lulusan SMA/SPG yang mengajar bidang studi yang relevan dengan bidang studi kependidikan yang dipilih serta memiliki masa kerja minimal empat (4) tahun.
• Untuk mahasiswa pindahan dari PTN di luar UPI:

Yang bersangkutan masih mempunyai masa studi pada jenjang S1

Program yang dipilih di UPI relevan dengan program studi di Perguruan Tinggi asal

Telah mengikuti kuliah di tempat asal minimal empat (4) semester dengan IPK ≥ 3,00.

b. Persyaratan Khusus

Peserta UM-UPI harus memenuhi persyaratan khusus sebagai berikut:

1)    Bagi pendaftar yang memilih program study International Program on Science Education (IPSE) mampu berbahasa Inggris secara aktif serta jika ada melampirkan fotocopy sertifikat TOEFL (perkuliahan dalam bahasa Inggris)

2)    Bagi pendaftar yang memilih program studi Manajemen industri Katering dan Manajemen Resort & Leisure berpenampilan menarik.

3)    Memiliki tinggi badan minimal 155 cm untuk wanita serta 160 cm bagi laki-laki bagi yang memilih program studi Manajemen Industri Katering serta Manajemen Resort & Leisure dan semua program studi di FPOK.

4)    Bagi pendaftar program studi Psikologi boleh berasal dari SMA jurusan IPA maupun IPS.

5)    Bagi pendaftar yang memilih program studi Ilmu Pendidikan Agama Islam memiliki kemampuan membaca Al Quran dan pernah belajar Bahasa Arab.

6)    Bagi pendaftar yang memilih program studi Bimbingan dan Konseling, Psikologi, Kimia, Pendidikan Kimia, Biologi, Pendidikan Biologi, Pendidikan Seni Rupa dan Kerajinan, Pendidikan Seni Tari, Pendidikan Seni Musik, serta semua Program Studi di FPOK dan FPTK tidak buta warna serta tidak memiliki keterbatasan fisik/cacat fisik.

C. PROGRAM STUDI YANG DITAWARKAN SERTA KELOMPOK UJIAN UNTUK KAMPUS UPI BUMI SILIWANGI

D. PROGRAM STUDI YANG DITAWARKAN DAN KELOMPOK UJIAN UNTUK KAMPUS DAERAH

E. PENDAFTARAN

a. Ketentuan Cara Pendaftaran

1)    Peserta ujian S1 Kependidikan, S1 Non Kependidikan dan D3 Teknik dapat memilih dua program studi dalam satu kelompok ujian,

2)    Peserta ujian S1 PGSD dan S1 PGPAUD hanya boleh memilih satu program studi di kampus tempat dilaksanakannya ujian,

3)    Pendaftar menyetorkan uang pendaftaran ke Bank melalui nomor rekening yang telah ditetapkan,

4)    Uang yang sudah disetor tidak dapat diminta kembali,

5)    Resi bukti setor ke bank ditukarkan dengan formulir dan buku panduan pendaftaran di tempat pendaftaran,

6)    Setelah diisi formulir dikembalikan kepada petugas di tempat pendaftaran dan dilengkapi persyaratan yang telah ditentukan,

7)    Diakhir proses pendaftaran calon akan memperoleh kartu peserta ujian yang di dalamnya memuat nomor ujian, tempat dan waktu ujian.

b. Waktu Pendaftaran

26 Maret – 26 April 2010 Pukul 08.00 s.d 15.00 (Kecuali Hari Sabtu, Minggu dan Hari Libur tidak melayani pendaftaran)

c. Biaya Pendaftaran untuk S1 Kependidikan, S1 Non Kependidikan, D3-Teknik, dan Lanjutan S1 Kependidikan serta S1 Non Kependidikan

1)    Biaya pendaftaran Rp 300.000,- (tiga ratus ribu rupiah)

2)    Bagi calon yang memilih program studi :

- Pendidikan Seni Rupa (FPBS);

- Pendidikan Seni Tari (FPBS);

- Pendidikan Seni Musik (FPBS);

diwajibkan mengikuti tes keterampilan dan dikenakan biaya tambahan Rp.200.000,- (dua ratus ribu rupiah) per orang per program studi disetor bersama biaya pendaftaran

3)    Bagi calon yang memilih program studi:

- Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi(FPOK)

- Pendidikan Kepelatihan Olahraga (FPOK);

- Ilmu Keolahragaan (FPOK)

Diwajibkan mengikuti tes kesehatan dan tes keterampilan dan dikenai biaya tambahan sebesar Rp.200.000,- (dua ratus ribu rupiah) per orang disetor bersama biaya pendaftaran

4) Biaya pendaftaran dan biaya tes keterampilan/kesehatan dibayar sekaligus melalui rekening Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk Kantor Cabang Utama Perguruan Tinggi Bandung dengan Nomor Rekening 0022510314 atas nama UPI PT BHMN

5) Tidak diperkenankan menyetor biaya pendaftaran melalui ATM

d. Biaya Pendaftaran untuk S1 PGSD, S1 PGPAUD dan Lanjutan S1 PGSD serta S1 PGPAUD

1)    Biaya pendaftaran Rp.300.000,- (tiga ratus ribu rupiah)

2)     Bagi pendaftar S1 PGSD Pendidikan Jasmani (Kampus Bumi Siliwangi dan Kampus Sumedang) diwajibkan mengikuti tes kesehatan serta tes keterampilan dan dikenai biaya tambahan sebesar Rp.200.000,- (dua ratus ribu rupiah) per orang disetor bersama biaya pendaftaran

3)    Uang pendaftaran disetor ke Bank Jabar di wilayah Jawa Barat dan Banten melalui Rekening Nomor 0000832758001 A.n. UPI BHMN

4)    Tidak diperkenankan menyetor biaya pendaftaran melalui ATM

e. Pembelian dan pengembalian formulir pendaftaran

Pembelian formulir dilakukan dengan cara menyetor sejumlah uang yang telah ditetapkan ke bank yang telah ditentukan, selanjutnya bukti setoran ditukar dengan formulir di tempat-tempat sesuai dengan tabel berikut:

Untuk info lebih lengkap silahkan unduh file di bawah ini:

• Panduan UM-UPI 2010.pdf
• Daya Tampung.pdf
• Ketentuan Pelaksanaan Ujian.pdf
• Kode Bakat Dan Minat.pdf

sumber:pmb.upi.edu

Kampus Jumlah

Peserta

Tahun 2009 Jumlah

Diterima

Tahun 2009 Daya Tampung

UM-UPI Tahun 2010

1. A015 Administrasi Pendidikan S1 FIP 108 30 30

2. A025 Bimbingan dan Konseling S1 FIP 583 50 50

3. A035 Pendidikan Luar Sekolah S1 FIP 53 30 40

4. A045 Pendidikan Luar Biasa S1 FIP 165 80 50

5. A055 Teknologi Pendidikan S1 FIP 128 40 40

6. A085 Perpustakaan dan Informasi S1 FIP 58 40 20

7. A065 PGSD Bumi Siliwangi S1 FIP/ Bumi Siliwangi 1.069 150 250

8. A075 PGPAUD Bumi Siliwangi S1 FIP/Bumi Siliwangi 51 45 120

9. A505 Psikologi S1 FIP 581 80 60

10. B015 Pendidikan Kewarganegaraan S1 FPIPS 156 60 60

11. B025 Pendidikan Sejarah S1 FPIPS 203 60 60

12. B035 Pendidikan Geografi S1 FPIPS 299 60 60

13. B085 llmu Pendidikan Agama Islam S1 FPIPS 83 30 40

14. B525 Manajemen Resort dan Leisure S1 FPIPS 204 70 70

15. B535 Manajemen Pemasaran Pariwisata S1 FPIPS 208 60 60

16. B545 Manajemen Industri Katering S1 FPIPS 47 28 40

17. B553 Survey Pemetaan dan Informasi Geografi D3 FPIPS 22 14 50

18. B095 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial S1 FPIPS 151 60 60 19. B105 Pendidikan Sosiologi S1 FPIPS - 60

20. C015 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia S1 FPBS 460 80 60

21. C025 Pendidikan Bahasa Daerah S1 FPBS 273 80 50

22. C035 Pendidikan Bahasa Inggris S1 FPBS 708 70 60

23. C045 Pendidikan Bahasa Arab S1 FPBS 74 40 35

24. C055 Pendidikan Bahasa Jepang S1 FPBS 311 80 50

25. C065 Pendidikan Bahasa Jerman S1 FPBS 116 40 40

26. C075 Pendidikan Bahasa Perancis S1 FPBS 57 30 20

27. C085 Pendidikan Seni Rupa dan Kerajinan S1 FPBS 76 36 30

28. C095 Pendidikan Seni Tari S1 FPBS 42 27 30

29. C105 Pendidikan Seni Musik S1 FPBS 214 40 40

30. C505 Bahasa dan Sastra Inggris S1 FPBS 243 70 60

31. C515 Bahasa dan Sastra Indonesia S1 FPBS 74 40 30

32. D015 Pendidikan Matematika S1 FPMIPA 598 40 30

33. D025 Pendidikan Fisika S1 FPMIPA 437 50 25

34. D035 Pendidikan Biologi S1 FPMIPA 596 40 30

35. D045 Pendidikan Kimia S1 FPMIPA 530 40 35

36. D055 Pendidikan Ilmu Komputer S1 FPMIPA 698 30 25

37. D505 Matematika S1 FPMIPA 112 25 20

38. D515 Fisika S1 FPMIPA 81 28 20

39. D525 Biologi S1 FPMIPA 143 20 20

40. D535 Kimia S1 FPMIPA 165 25 20

41. D545 Ilmu Komputer S1 FPMIPA 445 30 25

42. D405 International Program on Science Education S1 FPMIPA 55 28 25

43. E015 Pendidikan Teknik Arsitektur S1 FPTK 98 20 30

44. E025 Pendidikan Teknik Bangunan S1 FPTK 13 6 15

45. E035 Pendidikan Teknik Sipil S1 FPTK 89 17 20

46. E045 Pendidikan Teknik Elektro S1 FPTK 96 20 20

47. E055 Pendidikan Teknik Mesin S1 FPTK 138 20 25

48. E065 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga S1 FPTK 8 7 15

49. E075 Pendidikan Tata Boga S1 FPTK 56 20 15

50. E085 Pendidikan Tata Busana S1 FPTK 33 20 15

51. E095 Pendidikan Teknologi Agro Industri S1 FPTK - - 20

52. E505 Teknik Tenaga Elektrik S1 FPTK 32 14 20

53. E545 Teknik Sipil S1 FPTK - - 20

54. E513 Teknik Arsitektur Perumahan (D3) D3 FPTK 49 11 35

55. E523 Teknik Elektro (D3) D3 FPTK 49 7 35

56. E533 Teknik Mesin (D3) D3 FPTK 85 25 45

57. E543 Teknik Sipil (D3) D3 FPTK 57 28 35

58. F015 Pendidikan Kepelatihan Olahraga S1 FPOK 281 75 75

59. F025 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi S1 FPOK 401 75 75

60. F085 PGSD Pendidikan Jasmani S1 FPOK 71 40 40

61. F505 Ilmu Keolahragaan S1 FPOK 62 30 40

62. L015 Pendidikan Akuntansi S1 FPEB 322 60 60

63. L025 Pendidikan Manajemen Bisnis S1 FPEB 219 60 60

64. L035 Pendidikan Manajemen Perkantoran S1 FPEB 175 60 60

65. L045 Pendidikan Ekonomi dan Koperasi S1 FPEB 141 60 60

66. L505 Manajemen S1 FPEB 457 60 60

67. L515 Akuntansi S1 FPEB 450 60 60

68. G065 PGSD S1 Cibiru 661 100 150

69. G075 PGPAUD S1 Cibiru 37 35 100

70. H065 PGSD S1 Sumedang 746 100 200

71. H085 PGSD Pendidikan Jasmani S1 Sumedang 139 100 100

72. I065 PGSD S1 Purwakarta 1.107 180 120

73. J065 PGSD S1 Tasikmalaya 1.220 135 135

74. K065 PGSD S1 Serang 814 180 220 Jumlah 12.617 3.601 3.935
]]> http://fourthfebruary.wordpress.com/2010/03/27/daftar-peserta-um-upi-tahun-2009-dan-daya-tampung-um-upi-tahun-2010/feed/ 0 fourthfebruary http://fourthfebruary.wordpress.com/2010/03/27/matikan-lampu-selama-satu-jam/ http://fourthfebruary.wordpress.com/2010/03/27/matikan-lampu-selama-satu-jam/#comments Sat, 27 Mar 2010 14:42:24 +0000 fourthfebruary http://fourthfebruary.wordpress.com/?p=69 ]]>

World Wildlife Fund (WWF) menyatakan lebih dari 4.000 kota di 125 negara akan berpartisipasi dalam aksi global mematikan lampu selama 1 jam untuk Earth Hour sebagai aksi bersama kurangi laju perubahan iklim pada malam hari ini.

Penggagas dan Direktur Eksekutif Earth Hour WWF, Andy Ridley dalam siaran pers WWF, Sabtu (27/3), mengatakan Earth Hour 2010 ini berkembang dengan partisipasi yang lebih banyak dari seluruh penjuru dunia.

Pada Earth Hour 2009, tercatat hanya 88 negara yang terlibat dan sekarang menjadi 125 negara, dan lebih dari 4000 kota dimana 1200 kota telah berpartisipasi pada Earth Hour 2009.

“Ketika Earth Hour dimulai di Sydney pada 2007, kami tidak pernah bermimpi akan berkembang sepert ini,” kata Andy.(A-50)***

sumber: pikiran-rakyat online

Jadwal tahun 2010 ini lebih cepat dari UN yang biasanya berlangsung pertengahan April. Hal ini disebabkan UN 2010 akan dilaksanakan 2 kali yakni terdiri dari UN utama dan UN ulangan. Siswa yang tidak lulus pada UN utama, bisa mengulang pada UN tahap kedua (enak dong..diberi kesempatan 2 kali).. UN ulangan dilaksanakan setelah pengumuman UN utama atau tepatnya 8 minggu setelah pelaksanaan UN utama. Berikut periode pelaksanaan UN 2010 :

* Tingkat SMA/MA, SMALB, dan SMK :
o UN Utama : 22 – 26 Maret 2010
o UN Ulangan : 10 – 14 Mei 2010
* Tingkat SMP/MTs dan SMPLB
o UN Utama : 29 Maret – 1 April 2010
o UN Ulangan :7 – 20 Mei 2010
* Tingkat SD/MI
o UN Utama : 4 – 6 Mei 2010

UN SMA/MA 2010 (Pelajaran, Jumlah Soal, Waktu dan Jadwal)

Berikut adalah mata pelajaran, jumlah soal dan waktu yang disediakan untuk UN Utama Tingkat SMA dan MA 2010.
UN 2010 SMA Program IPA

No Mata Pelajaran Soal Waktu Tanggal
1 Bahasa Indonesia (I) 50 120 menit Senin, 22 Maret 2010
2 Bahasa Inggris 50 120 menit Selasa, 23 Maret 2010
3 Matematika 40 120 menit Rabu, 24 Maret 2010
4 Fisika 40 120 menit Kamis, 25 Maret 2010
5 Kimia 40 120 menit Jum’at, 26 Maret 2010
6 Biologi (II) 40 120 menit Senin, 22 Maret 2010

UN 2010 SMA Program IPS

No Mata Pelajaran Soal Waktu Tanggal
1 Bahasa Indonesia (I) 50 120 menit Senin, 22 Maret 2010
2 Bahasa Inggris 50 120 menit Selasa, 23 Maret 2010
3 Matematika 40 120 menit Rabu, 24 Maret 2010
4 Ekonomi 40 120 menit Kamis, 25 Maret 2010
5 Sosiologi 40 120 menit Senin, 22 Maret 2010
6 Geografi (II) 40 120 menit Jum’at, 26 Maret 2010

UN 2010 SMA Program Bahasa

No Mata Pelajaran Soal Waktu Tanggal
1 Bahasa Indonesia (I) 50 120 menit Senin, 22 Maret 2010
2 Bahasa Inggris 50 120 menit Selasa, 23 Maret 2010
3 Matematika 40 120 menit Rabu, 24 Maret 2010
4 Sastra Indonesia 40 120 menit Kamis, 25 Maret 2010
5 Sejarah /Antro (I) 40 120 menit Senin, 22 Maret 2010
6 Bahasa Asing Pilihan 40 120 menit Jum’at, 26 Maret 2010

UN 2010 SMK

No Mata Pelajaran Soal Waktu Tanggal
1 Bahasa Indonesia 50 120 menit Senin, 22 Maret 2010
2 Bahasa Inggris 50 120 menit Selasa, 23 Maret 2010
3 Matematika 40 120 menit Rabu, 24 Maret 2010
4 Teori Kejuruan - - -

UN 2010 MA

No Mata Pelajaran Soal Waktu Tanggal
1 Bahasa Indonesia (I) 50 120 menit Senin, 22 Maret 2010
2 Bahasa Inggris 50 120 menit Selasa, 23 Maret 2010
3 Matematika 40 120 menit Rabu, 24 Maret 2010
4 Ilmu Tafsir 40 120 menit Jum’at, 25 Maret 2010
5 Ilmu Hadist 40 120 menit Kamis, 26 Maret 2010
6 Ilmu Kalam (II) 40 120 menit Senin, 22 Maret 2010
UN SMP / MTs 2010 (Pelajaran, Jumlah Soal, Waktu dan Jadwal)

Berikut adalah mata pelajaran, jumlah soal dan waktu yang disediakan untuk UN Utama Tingkat SMP dan MTs 2010
UN 2010 SMP/MTs

No Mata Pelajaran Soal Waktu* Tanggal
1 Bahasa Indonesia 50 120 menit Senin, 29 Maret 2010
2 Matematika 40 120 menit Selasa,30 Maret 2010
3 B. Inggris 50 120 menit Rabu, 31 Maret 2010
4 IPA 40 120 menit Kamis, 1 April 2010

UASBN SD/MI 2010 (Pelajaran, Jumlah Soal, Waktu dan Jadwal)

Berikut adalah mata pelajaran, jumlah soal dan waktu yang disediakan untuk UASBN Utama Tingkat SD dan MI 2010.
UN 2010 SD/MI

No Mata Pelajaran Soal Waktu* Tanggal
1 Bahasa Indonesia 50 120 menit Selasa, 4 Mei 2010
2 Matematika 40 120 menit Rabu, 5 Mei 2010
3 IPA 40 120 menit Kamis, 6 Mei 2010

Keterangan:

* Alokasi Waktu = waktu total UN (persiapan, ujian, dan selesai).Waktu Efektif UN adalah 120 menit (2 jam)
* UN dilaksanakan mulai pukul 08.00-10.00 untuk setiap sesi pelajaran, dan kecuali mata pelajaran ke-2 (II) untuk tingkat SMA/MA yang dilaksanakan pada hari Senin bersama mata pelajaran Bahasa Indonesia.

Standar Kelulusan UN 2010

Standar kelulusan UN 2010 sebenarnya sama dengan UN tahun 2009 yakni peserta UN SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK tahun 2010 dinyatakan lulus jika:

1. memiliki nilai rata-rata minimal 5,50 untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, dengan nilai minimal 4,00 untuk paling banyak dua mata pelajaran dan minimal 4,25 untuk mata pelajaran lainnya;
2. khusus untuk SMK, nilai mata pelajaran praktik kejuruan minimal 7,00 dan digunakan untuk menghitung rata-rata UN.

Catatan Penting!

Pihak sekolah dilarang memungut biaya pelaksanaan UN, karena semua biaya penyelenggaraan UN SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK sepenuhnya menjadi tanggung jawab Pemerintah dan pemerintah daerah. Mohon untuk menjadi perhatian para guru dan pihak sekolah agar tidak mencoba-coba memungut biaya UN. Dan bagi adik-adik pelajar, jangan sekali-kali mau membayar biaya UN. Dan jika adik-adik menemukan hal ini, segera lapor ke sini karena merupakan tindakan koruptif.

Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah
Metode Penelitian Pendidikan Ilmu Komputer

Disusun oleh:
Deni Rustani
(0704340)
Pendidikan Ilmu Komputer A

Jurusan Pendidikan Ilmu Komputer
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Pendidikan Indonesia
2010

BAB I: PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembelajaran adalah proses, cara, menjadikan makhluk hidup belajar. Sedangkan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berubah tingkah laku atau tanggapa yang disebabkan oleh pengalaman (KBBI, 1996:14). Sependapat dengan pernyataan tersebut Sutomo (1993:68) mengemukakan bahwa pembelajaran adalah proses pengelolaan lingkungan seseorang yang dengan sengaja dilakukan sehingga memungkinkan dia belajar untuk melakukan atau mempertunjukkan tingkah laku tertentu pula. Sedangkan belajar adalah suatu proses yang menyebabkan perubahan tingkah laku yang bukan disebabkan oleh proses pertumbuhan uang bersifat fisik , tetapi perubahan dalam kebiasaan, kecakapan , bertambah, berkembang daya pikir, sikap dan lain lain (Soetomo, 1993:20). Pasal I Undang-undang No. 20 tahun 2003 tantang pendidikan nasional menyebutkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Jadi pembelajaran adalah proses yang disengaja yang menyebabkan siswa belajar pada suatu lingkungan belajar untuk melakukan kegiatan pada situasi tertentu.

Melihat konsep pembelajaran tradisional yang dilakukan saat ini, para siswa dan guru bertemu pada suatu tempat dan waktu tertentu. Sistem pembelajaran tradisional ini akan tergantikan dengan sistem pembelajaran jarak jauh yang lebih praktis dan tidak terpengaruh ruang dan waktu. Di dalam pembelajaran jarak jauh fokus utamanya adalah pelajar. Pelajar bersikap mandiri dan bertanggung-jawab untuk pembelajarannya. Suasana pembelajaran jarak jauh akan memaksa pelajar memainkan peranan yang lebih aktif dalam pembelajarannya.
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu pengetahuan dan teknologi secara umum adalah semua teknologi yang berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan, penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi. (Kementerian Negara Riset dan Teknologi, 2006: 6).
Pembelajaran jarak jauh memberikan alternatif pemerataan pendidikan dan memberikan solusi masalah yang terdapat dalam konsep pendidikan tradisonal salah satunya adalah letak geografis.
Semakin pesatnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi memudahkan kita dalam melaksanakan proses pembelajaran walaupun guru dan murid tidak berada dalam satu tempat. Dengan adanya teknologi informasi dan komunikasi dapat memudahkan kita untuk belajar dan mendapatkan informasi yang kita butuhkan dari mana saja, kapan saja, dan dari siapa saja. Dalam dunia pendidikan perkembangan teknologi informasi mulai dirasa mempunyai dampak yang positif karena dengan berkembangnya teknologi informasi dunia pendidikan mulai memperlihatkan perubahan yang cukup signifikan. Banyak hal yang dirasa berbeda dan berubah dibandingkan dengan cara yang berkembang sebelumnya. Saat sekarang ini jarak dan waktu bukanlah sebagai masalah yang berarti untuk mendapatkan ilmu, berbagai aplikasi tercipta untuk memfasilitasinya.
Namun di Indonesia yang notabenenya sebagai negara berkembang dimana ketersediaan infrastruktur komunikasi yang masih minim mengakibatkan kesempatan setiap orang untuk mendapatkan informasi dan pengetahuan menjadi terbatas. Ketersediaan infrastruktur ini sangat terasa di daerah-daerah yang proses memperoleh informasinya masih terbatas. Hal ini dikarenakan di Indonesia penyebaran teknologi informasi dan komunikasi belum merata, sekarang ini hanya di kota-kota besar sajalah yang sudah dengan mudah menikmati dan memanfaatkan fasilitas yang tersedia. Dengan demikian perkembangan pendidikan pun menjadi terhambat dan juga tidak merata.
Salah satu wadah yang dirasa paling berperan dalam dunia teknologi informasi dan komunikasi di Indonesia saat ini adalah internet. Di Indonesia terutama yang berada di kota-kota besar sudah banyak masyarakat yang mempunyai akses internet, sehingga pemanfaatan internet sebagai salah satu media pembelajaran dan pencarian informasi dan pengetahuan dapat lebih maksimal walaupun akses internet di Indonesia belum sepenuhnya dapat dirasakan semua orang.
Informasi melalui media internet, bisa menjadi salah satu kunci untuk membuat dunia pendidikan di Indonesia mempunyai standar yang sama dengan negara lain. Dengan menggunakan media internet, pemerintah dan institusi pendidikan sudah mulai menerapkan pola belajar yang cukup efektif untuk diterapkan bagi masyarakat yang memiliki kendala dengan jarak dan waktu untuk mendapatkan informasi terutama informasi dalam dunia pendidikan.
Jika kita bercermin ke negara lain, perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di Indonesia bisa dibilang cukup tertinggal. Peran pemerintah sangat diharapkan untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di Indonesia. Pemerintah diharapkan dapat menyamaratakan perkembangan teknologi informasi disemua daerah di negara ini. Pemerintah diharapkan dapat membantu daerah-daerah yang penyampaian proses informasinya masih minim dan tidak hanya fokus pada daerah atau kota-kota besar saja seperti yang terjadi pada saat sekarang ini, karena pada kenyataannya peran daerah dalam mendukung perkembangan teknologi informasi dan perkembangan pendidikan di Indonesia sangatlah penting.
Dengan belum meratanya penyebaran teknologi informasi akan berpengaruh terhadap proses perkembangan pendidikan. Hal ini dikarenakan peran teknologi informasi di dunia pendidikan sangatlah penting. Dengan adanya teknologi informasi segala macam ilmu pengetahuan dan informasi dapat diterima dan didapatkan dengan mudah dan cepat. Dalam kehidupan kita dimasa mendatang, sektor teknologi informasi dan komunikasi merupakan sektor yang paling dominan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini, maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya.
Salah satu metode yang mulai diterapkan yaitu pembelajaran distance learning. Metode distance learning merupakan suatu metode alternatif dalam pemerataan kesempatan dalam bidang pendidikan. Sistem ini diharapkan dapat mengatasi beberapa masalah yang ditimbulkan akibat keterbatasan tenaga pengajar yang berkualitas. Metode distance learning sangat membantu siswa atau masyarakat dalam mempelajari hal-hal atau ilmu-ilmu baru dengan tampilan yang lebih menarik dan mudah untuk dipahami.
Pembelajaran jarak jauh memungkinkan para peserta mengambil kelas kapanpun dan dimanapun. Hal ini memungkinkan mereka untuk menyesuaikan pendidikan dan pelatihannya dengan tanggung jawab dan komitmen-komitmen lainnya, seperti keluarga dan pekerjaan. Ini juga memberi kesempatan kepada para peserta yang mungkin tidak dapat belajar karena keterbatasan waktu, jarak atau dana untuk ikut serta. Dan juga memungkinkan subyek-subyek yang dianggap tidak begitu umum diajarkan tersedia bagi lebih banyak peserta.
Pembelajaran jarak jauh memerlukan suatu pendekatan yang berbeda dalam hal perencanaan, perancangan, penyampaian kursus dan komunikasi. Peserta membutuhkan motivasi diri untuk memulai dan mengembangkan persistensi dan keahlian-keahlian dalam tugas yang bersifat mandiri (self-directing work). Instruktur akan mengembangkan dan menggunakan metodologi-metodologi dan gaya-gaya pembelajaran baru, mulai dari instruksi langsung hingga mengelola strategi-strategi pembelajaran, memberi dukungan terhadap peserta didik, memfasilitasi perdebatan jarak jauh, serta mendiseminasi informasi dan pandangan-pandangan. Beberapa elemen dari proses pembelajaran yang difasilitasi dan yang individual dipresentasikan dalam proses pembelajaran jarak jauh.
Salah satu jenis dari pembelajaran jarak jauh adalah E-Learning. Menurut Kusumastuti(2003), deputi bidang SDM Kementerian Kominfo, e-learning dapat mengatasi kesenjangan informasi antara desa dan kota. “E-learning bisa memperluas kesempatan pendidikan di pedesaan dan wilayah Indonesia bagian timur,” katanya. Selain itu, bisa dilakukan pertukaran informasi pengajar antarsekolah atau self-learning yang dioperasionalisasikan melalui pendidikan berbasis web. Lebih lanjut, Kusumastuti berharap, e-learning dapat meningkatkan efisiensi, terutama apabila dikaitkan dengan waktu dan biaya.
Menurut Soekartawi, Haryono dan Librero, (2002) e-Learning memang merupakan suatu teknologi pembelajaran yang yang relatif baru di Indonesia. Untuk menyederhanakan istilah, maka electronic learning disingkat menjadi e-learning. Kata ini terdiri dari dua bagian, yaitu ‘e’ yang merupakan singkatan dari ‘electronica’ dan ‘learning’ yang berarti ‘pembelajaran’. Jadi e-learning berarti pembelajaran dengan menggunakan jasa bantuan perangkat elektronika. Jadi dalam pelaksanaannya e-learning menggunakan jasa audio, video atau perangkat komputer atau kombinasi dari ketiganya.
Banyak sekali sarana-sarana yang dapat menunjang proses pembelajaran. Latuheru(1988:14), menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat, atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna.
Salah satu media yang cukup efektif dalam menunjang proses belajar mengajar adalah Blog. Pada beberapa tahun terakhir ini blog telah menjadi gaya hidup. Kegiatan blogging telah menjamur di mana-mana dari berbagai kalangan dan setiap elemen masyarakat. Entah itu hanya sebagai buku harian, ungkapan opini, ide, kreatifitas hingga untuk meraup penghasilan lebih dari berbagai macam bisnis dunia maya. Dengan munculnya keragaman dalam dunia blog senidiri maka terciptalah sebuah dunia maya yang sangat kompleks dan saling melengkapi tak jauh bedanya dengan dunia nyata. Dengan mendapatkan informasi dengan cepat, media sosialisasi (online), mempererat persahabatan, membangun sebuah komunitas, hingga menambah penghasilan dan lain sebagainya. Dari situlah blog bisa menjadi sebuah candu bagi seseorang, hingga tak heran kalau ada seseorang yang rela menghabiskan sebagian besar waktunya di dunia maya
Apalagi dengan adanya blog engine gratis yang memudahkan setiap orang memiliki blog sendiri membuka peluang bagi blog untuk terlibat dalam dunia pendidikan Indonesia. Penggunaan blog sebagai sarana penunjang pendidikan merupakan ide cemerlang. Karena sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman, mengharuskan para generasi muda memiliki kemampuan yang berkualitas dalam menggunakan teknologi Informasi. Hal itu tentu tidak terlepas dari peran para guru/pengajar. Para guru yang memiliki kesadaran menggunakan teknologi (khususnya blog) pasti sangat sering meggunakan blog. Dengan meningkatkan frekuensi penggunaan blog sebagai media pengajaran oleh para guru, diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas dan keterampilan para guru dalam menyiapkan, menyajikan dan menyampaikan materi yang akan diajarkan kepada peserta didiknya. Dengan begitu, kualitas para guru akan lebih baikdan terus meningkat karena akan terdorong untuk terus belajar, dan menjadi profesional.
Salah satu sector yang mulai menggunakan blog yaitu sector pendidikan. Sektor pendidikan membutuhkan suatu teknologi yang popular untuk dapat memenuhi kebutuhan beberapa pihak sebagai stakeholder pendidikan.
Blog dapat dikategorikan sebagai e-learning, dalam tulisannya Rosenberg (2001) beliau mengungkapkan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan. Sebuah blog dapat dijadikan media belajar interaktif, misalnya sebuah komunitas guru di sebuah sekolahan rame-rame membuat blog yang isi atau konten sebuah blog menyangkut mata pelajaran yang di ampu masing-masing guru. Kemudian ada siswa yang mengakses blog tersebut, Si siswa mengisi comment di blog, sehingga terjadi komunikasi dalam sebuah blog tanpa di batasi sebuah protokoler antara guru dan murid. Dalam hitungan saat ini jumlah mata pelajaran di sekolah tidak lebih dari 20 macam. Jadi jika setiap kabupaten ada guru yang aktif ngeblog untuk 1 fokus pelajaran tertentu maka pendidikan Indonesia dengan cepat majunya. Dan tidak akan keluar jalur, karena pengunjung blog bisa saja memberi kritiknya. Setidaknya Ini demi penghematan biaya yg harus dikeluarkan untuk kegiatan sosialisasi atau penataran2 yg kadang tidak ada ujung-nya.
Penggunaan blog sebagai sarana penunjang pendidikan, dapat meningkatkan kesadaran para peserta didik sebagai generasi muda, bahwa menggunakan teknologi (khususnya blog) untuk pendidikan yang bersifat positif itu penting. Dengan begitu, siswa yang peka akan terdorong untuk memiliki kemampuan menggunakan teknologi (khususnya blog) secara maksimal. Secara tidak langsung peserta didik lebih menyukai pembelajaran menggunakan blog yang interaktif, menarik, dan enak dipandang. Itu berarti secara tidak langsung juga, mengunakan blog sebagai sarana penunjang pembelajaran dapat membantu menciptakan suasana belajar yang sersan (serius-santai), menyenagkan, dan kondusif.
Untuk mengetahui pengertian blog maka kita harus sedikit singgung tentang CMS. Apakah CMS itu? Content Management System (CMS), adalah sebuah aplikasi berbasis web (web- based application) yang memungkinkan setiap orang membuat dan mengembangkan sebuah situs dinamis, tanpa perlu memahami bahasa pemrograman. Atau, secara sederhana, CMS adalah aplikasi untuk membuat website dinamis secara mudah. Jadi CMS adalah semacam mesin yang memudahkan kita untuk menyusun bahasa pemrograman php atau html agar di dalam membuat website menjadi mudah.
Setelah mengetahui apa yang dimaksud dengan CMS, kita dapat mengetahui pengertian blog. Blog itu adalah sebuah website yang memuat tulisan (posting) secara periodic. Blog disusun dengan menggunakan suatu CMS tertentu, misalnya yang paling popular adalah WordPress, Joomla, dan Blogspot.. Blog punya fungsi yang beragam, mulai dari catatan harian (diary online) sampai untuk mempublikasikan sesuatu atau dalam artian mengiklankan suatu produk.
Blog merupakan salah satu layanan pada internet yang serupa dengan catatab harian (Rouf & Supyan, 2005). Namun seiring dengan semakin berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi maka tidak berlebihan rasanya jika media blog ini dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran. Hal ini cukup beralasan, mengingat pembelajaran berbasis ICT ternyata dapat mengembangkan dan memperkaya materi yang akan dipelajari, tentu saja pembelajaran yang dimaksud senantiasa berbantuan komputer (NCTM dalam Anonim, 2008).
Blog mempunyai fungsi yang beragam, mulai dari catatan harian (diary online) sampai untuk mempublikasikan sesuatu atau dalam artian mengiklankan suatu produk. Namun seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, berbagai sector memerlukan kecepatan akses informasi yang handal sehingga mulai memanfaatkan teknologi internet untuk aksesnya salah satunya dengan blog.
Blog sangat mudah pengelolaannya dibandingkan website. Bahkan untuk di wordpress.com jika belum berpengalaman dapat membaca cara nge-blog. Ini mudah untuk diikuti. Dengan adanya software blog editor yang bisa dipakai secara offline maka waktu koneksi bisa dipersempit dan hemat biaya jika harus membayar rekening telepon. Dibutuhkan koneksi internet tidak lebih dari 1 jam jika tulisan sudah dipersiapkan secara offline.
Blog, dengan segala keunggulannya, tentu dapat dimanfaatkan oleh dunia pendidikan untuk mengembangkan proses transfer ilmu, seperti yang dimaksud di awal tulisan. Namun, implementasinya juga tidak serta merta dilakukan begitu saja, melainkan membutuhkan strategi penyesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan antarpihak yang terlibat dalam sebuah proses pembelajaran.
Dalam konteks dunia pendidikan, guru dan murid perlu terlebih dahulu diperkenalkan kepada konsep pembelajaran elektronik dan blog beserta manfaat-manfaatnya, yang sudah dibeberkan di atas tadi.
Selanjutnya, mereka perlu didorong untuk selalu mendokumentasikan apa yang ada di dalam pikiran mereka, termasuk di antaranya adalah pengetahuan, pengalaman, perasaan, pendapat, dan lain-lain, dengan metode yang paling sesuai dengan kepribadian masing-masing, apakah itu lewat tulisan, gambar, suara, atau video. Hal ini, selain berguna sebagai ajang latihan mengungkapkan ide-ide yang terpendam, juga berguna untuk penghematan biaya dalam hal publikasi gagasan karena dengan media blog, sebuah gagasan tidak perlu dimuat dalam ribuan lembar kertas agar dapat terpublikasi secara luas.
Setiap buah pikiran yang berhasil mereka dokumentasikan, sebaiknya diberi apresiasi agar mereka juga semakin terpacu untuk mendokumentasikan pengetahuan yang mereka punya. Apresiasi tersebut tidak harus berupa materi, tapi bisa juga berupa tanggapan, pengakuan, pujian, dan bahkan kritikan atas apa yang mereka berhasil dokumentasikan.
Materi pelajaran / kuliah yang diposting melalui media blog bisa menjadi sebuah konten hebat yang bermanfaat bagi kemajuan dunia pendidikan. Selain memperkenalkan teknologi internet di kalangan pelajar dan pengajar, juga bisa menjadi terobosan baru di dunia pendidikan. Jadi, tunggu apa lagi, teknologi yang semakin canggih ini asal dimanfaatkan semaksimal mungkin, diharapkan dapat menghasilkan suatu perubahan besar, tidak hanya di bidang pendidikan, bahkan mencakup semua bidang.